2019福建教师招聘考试：信息技术 学科教学目标

　　一、教学目标体系

　　知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观作为新课改提出的人才培养的三个维度，同样也是信息技术课程所需要关注和实施的目标。

　　(一)知识与技能目标——结果性目标

　　知识与技能目标是指通过一定时间的学习，学生学习行为变化要达成要实现的结果，也叫结果性目标。这是三维目标的基础。这个目标是显性的，可测量的。

　　比如：四年级上册第十课《乐曲变化多样》知识和技能目标我们可以确定为：

　　1.学会利用作曲大师软件的系统按钮栏输入、删除简单的音符(音符按钮、撤销按钮)。

　　2.学会利用作曲大师软件的菜单栏，修改乐曲的音色、速度等效果，以及保存制作好的乐曲。

　　(二)过程与方法目标——体验性目标

　　过程与方法，不是通常所说的教师的教学过程，应该是指引学习者的思维过程，是学生思考问题的认知建构过程，是学生学会“学习”的过程。所以在制定教学目标的时候要确定目标的主体为学生。

　　(三)情感态度价值观目标——体验性目标

　　情感态度价值观目标是指学生在学会知识和技能、理解获取信息、处理信息、加工信息的过程和方法的基础上，通过体验信息技术蕴涵的文化内涵，养成积极的学习态度，形成与信息社会相适应的价值观和责任感，能理解并遵守与信息活动相关的伦理道德与法律法规，负责任地、安全地、健康地使用信息技术。

　　比如：四年级上册第十课《乐曲变化多样》的情感目标：

　　通过乐曲的简单编辑，体验制作乐曲的乐趣，体验信息技术在其他学科的简单应用。

　　二、目标设计的四要素

　　教师在制定目标时，往往制定得大而空。常见的有：“培养学生的分析问题、解决问题的能力”;“通过交流讨论，实践设计，培养学生自主探究的能力”等，从这样的目标中既看不出这节课的课题和内容，也无学科特色。一节课要培养学生这么多的能力，既不现实，也难以突出重点。不同的课题突出的重点应有所不同，关键是要让学生体验知识形成过程，学习一些基本的方法等。

　　为了克服教学目标陈述的含糊性，美国心理学家马杰提出用描述行为的术语来陈述目标，于是他提出了行为目标的概念和主张。

　　所谓行为目标，即用可观察和可测量的行为来陈述的目标。

　　行为目标的编写方法也叫的ABCD模式，即对象(audience)、行为(behavior)、条件(condition)和标准(degree)。也叫行为主体、行为动词、行为条件、表现程度。

　　行为目标的陈述需要四个基本要素，但并不是所有的目标呈现方式都要包括这四个要素，为了陈述简便，通常省略行为主体和行为条件。