福建教师资格面试高中生物《使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体》答辩题目及解析

　　一、简要分析叶绿体和线粒体的分布和结构等特点。

　　【参考答案】

　　叶绿体是光合作用的主要场所，多数呈球形或椭球形，双层膜，内部有较多类囊体薄膜堆叠而成的基粒，其上分布有光合作用相关的色素，主要存在于绿色植物的叶肉细胞中;

　　线粒体是有氧呼吸的主要场所，呈短棒状或杆状，双层膜，内膜向内折叠形成嵴，其上分布有较多与呼吸相关的酶，广泛存在于动、植物细胞内。

　　二、制作植物组织临时装片和动物组织临时装片的操作步骤有什么异同点?

　　【参考答案】

　　制作植物组织和动物组织的临时装片的步骤大致是相同的，分别是擦、滴、涂布或展放实验材料、盖，因为叶绿体本身含色素，所以无需染色;而线粒体是无色的结构，需要用健那绿染液染色之后再观察。除此之外，制作植物材料临时装片时，在载玻片上滴加的是清水，以保持细胞的正常状态;而制作动物组织临时装片时，在载玻片上滴加的是生理盐水，因为动物细胞无细胞壁，滴清水易吸水胀破。

　　三、学生是教学的主体，谈谈你所面对的学生有什么特点?

　　【参考答案】

　　本节课所面对的是高中一年级的学生，学生之前已经学习过叶绿体和线粒体的相关知识，以及高倍显微镜使用方法等内容，具有一定的知识基础。但是，学生之前并没有亲自动手操作使用高倍显微镜观察细胞结构，所以还需要老师引导学生先明确实验思路，再向学生强调实验操作的注意事项及实验室的一般制度，确保实验顺利进行。

　　四、现阶段的教学理念是提倡合作学习、探究学习，在你的教学过程中是如何体现的?

　　【参考答案】

　　倡导学生合作学习、探究学习可以提高学生的课堂积极性，锻炼学生发现问题解决问题的能力，所以，我在教学过程中运用了小组讨论、合作探究等教学方法，包括合作制订计划、完成实验，并共同总结叶绿体和线粒体的形态特点等活动，在此过程中我也会适时地提出建议和指导，这样既符合现阶段提倡的自主学习、合作学习、探究学习的学习理念，也可以使学生获得成就感，真正的将课堂还给学生。

　　五、本节课是一节实验操作课程，如果在你的课堂上有学生基础薄弱，课堂参与度不高怎么办?

　　【参考答案】

　　一名老师所面对的学生也是各不相同的，为了使每一位学生参与到课堂中来，我在教学过程中会时刻注意所有学生的状态和反应，如果对于基础薄弱课堂参与度不高的学生，我会给予更多的关注，比如指定他们回答相对较简单的问题，并及时地给予他们鼓励，在他们遇到困难的时候我会及时地给予帮助，让他们积极地参与到思考和实验操作中来。

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