语文学科知识与教学能力(初级中学)模拟卷

　　阅读七年级课文《散步》的两个教学环节，完成第16题。

　　(一)导入新课

　　播放《给妈妈洗脚》公益广告。仅仅是孩子端来的一盆水，生活中多不起眼的一个寻常细节呀，然而它不仅仅缓解了妈妈一天忙碌的疲劳，更让妈妈从心底感到了由衷的幸福与安慰，今天我们学习的这篇课文《散步》，也是从一件寻常小事中去感受一个家庭生活的和谐与温馨的故事。(板书课题)

　　(二)朗读指导

　　1.示范朗读课文，引导学生找出课文的线索——散步。(屏幕出示生字词，学生朗读)

　　2.教师配乐朗读课文，学生边听边感受这份亲情，思考文章写了什么内容。

　　明确：用简洁的语言概括文章主要内容，抓住何时、何地、何人、何物、何事。课文主要讲述了初春时节，我、我的母亲、我的妻子和儿子在田野散步的故事。

　　16.(1)评析“导入”中要求学生观察课文中的插图的作用。(10分)

　　16.【参考答案】

　　(1)吸引学生注意。巧妙地导入新课，可以起到先声夺人、先声服人的效果，吸引住学生的注意力，使学生一上课就能把兴奋点转移到课堂上来，集中在教学的内容上。

　　明确教学目的。在导课过程中让学生预先明确学习目的。当学生的积极性调动起来、思维处于活跃状态时，教师就要适时地讲明学习的目的和意义，从而激发学习动机，使学生保持旺盛长久的注意力，并自觉地控制和调节自己的学习活动。

　　启迪学生思维。富有创意的开讲，可以点燃学生思维的火花，开阔学生的视野，增长学生的智慧，使之善于思考问题，并能培养学生的定向思维。

　　(2)评析“朗读指导”教师的目的。(10分)

　　(2)诵读教学法是学习语文的最有效的教学方法，可以加深对文章的理解。通过朗读，在读书的过程中赋予朗读的情感，将思维与文章同步，能够有效地加深学生对文章的理解，体会课文想要传达的思想。

　　增强学生学习兴趣。学生对于语文课这类较为“古板”的课程难以提起兴趣，听课不认真，因此学习效率低下。而在朗读的过程中，学生能够集中注意力去思考文章，被文章所感染，对其有一个新的认识，从而激发学生的好奇心及学习主动性，提高学习效率。

　　阅读下面习作，完成17-18题。

　　学习生活的酸甜苦辣

　　①初中生活，好比一盘怪味豆。看表面都是一样的，但都有着不同的滋味，是酸、是甜、是苦、是辣只有吃了才知道。

　　②酸，乃四味之首，我便以酸开头。体育课上，同学们在排队的时候，一直说个不停，一般要好长时间才能整理好队形。结果，老师因对纪律的不满，说出了一番让大家吃惊的话：“今天体能训练，内容有俯卧撑、兔子跳、鸭子步、跑圈、伸蹲每个做两组”，一节课下来，很多同学大呼：“累死了，腿好酸呀!”

　　③甜——在忐忑不安的期待中，考试分数终于出来了。在全年级考了六十三名，想到父母的高兴表情，肯定会好好稿劳我的。当作文得到好评时，在全班成范文时，心里像吃了蜜一样甜。当把作文发表后，点纪录很高的时候心里跟是美滋滋的。

　　④苦——期末考试即将来临，卷子一张张，作业一堆堆，每天起早贪黑的学习，语文、数学、英语、地理、历史、生物、政治必须样样精通，学校排名的压力时时萦绕在我心中。学生苦啊!还有，写作文容易改作文难，有时候为了一个字或一句话。经常要搜肠刮肚，苦思冥想才能偶得佳句。

　　⑤辣——上了要初中后，才能体会到真正的辣，面对一张张考卷，一本本作业上的“红叉叉”，有的是简单出错，还有的是重复出错。看到老师“无话可说”的批语，谁的脸上没有不是红辣辣的感觉。

　　⑥体验人生之苦，了解人生之酸，感受人生之辣，最终才能感受到人生之甜，在人生中只有尝遍酸甜苦辣，才会得到磨练，生活才能充实饱满，丰富完整，生活的意义就要如此。问题：

　　17.请从第③段找出两个错别字，从第⑤段找出一个病句，分别改正。(8分)

　　18.请指出该习作的两个优点，并结合习作具体内容分析。(12分)

　　17.【参考答案】

　　错别字：稿-犒，纪-记;

　　病句：“谁的脸上没有不红辣辣的感觉。”改为“谁的脸上不是红辣辣的感觉。”

　　18.【参考答案】

　　优点：

　　这篇文章整体结构脉络清晰，全文围绕着学习生活的酸、甜、苦、辣几个角度展开叙事，引领下文，文章布凸显出文章主题，文章叙事详略得当，能够正确划分段落层次，做到了首尾呼应，使文章形成了一个完整的有机体，更加凸显文章主题。

　　选材贴近学生生活。通过描写体育课上的酸，拿到好成绩是父母和自己心里的甜，以及面对学习压力时不断努力的苦，当成绩不如意时以及面对于老师的评语是的辣。这些事情都是学生们感同身受的小事，更容易打动人心。

　　三、教学设计题(本大题共3小题，第19题20分，第20题20分，第21题25分，共65分)

　　阅读《诫子书》文本材料和相关要求，完成第19～21题。

　　诫子书

　　夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及!

　　单元导语

　　拥有美好而充实的人生，是我们共同的心愿。本单元课文，从不同方面诠释了人生的意义和价值，有对人物美好品行的礼赞，有对人生经验的总结和思考，还有关于修身养德的谆谆教诲。令我们感动的，是其中彰显的理想光辉和人格力量。

　　本单元继续学习默读。在课本上勾画出关键语句，并在你喜欢的或有疑感的地方做标注。在整体把握文意的基础上，学会通过划分段落层次、抓关键语句等方法，理清作

　　者思路。

　　课后练习

　　一、小组合作，借助注释疏通文意，互相质疑解难，尝试翻译课文。

　　二说说你对以下两句话的理解

　　1.静以修身，俭以养德。

　　2.非淡泊无以明志，非宁静无以致远

　　三、画出文中提到“志”的语句，联系上下文，说说你对文中“志”与“学”的关系是如何理解的。

　　四、课文句式整齐，读来郎朗上口。试为下列向子划分节奏，在反复诵读中，体会文言文的律美。

　　1.夫君子之行，静以修身，俭以养德。

　　2.非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

　　3.淫慢则不能励精，险躁则不能治性。

　　4.年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷声，将复何及!

　　五、背诵全文。

　　《义务教育语文课程标准(2011年版)》相关教学要求

　　诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。

　　随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点;了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。

　　学生情况

　　七年级，班级45人。

　　课时安排：一课时。

　　教学条件

　　教师配有多媒体设备，能够演示PPT，播放视频、音频文件。

　　19.完成课后练习题中的第三小题。(20分)

　　19.【参考答案】

　　非淡泊无以明志，非志无以成学，非学无以广才。

　　(1)非淡泊无以志(2)非志无以成学

　　文章很重视”志”的作用，一方面要靠淡泊、宁静以“明志”，也就时时将“志”放在眼前，不断磨砺;一方面强调无“志”则不足以“成学”，没有志向，则学无目标，必然学习庞杂，不能专一。志和学都很重要，二者缺一不可，既要立志，更要学习。

　　20.根据上述材料，确定课文的教学目标并说明确定依据。(20分)

　　20.【参考设计】

　　【教学目标】

　　1.朗读并背诵全文，理解并积累“夫”“驰”等常见文言文实词、虚词及特殊句式。

　　2.通过默读法、讨论法，理解和学习淡泊明志、宁静致远的道理。

　　3.理解作者写作家书的用意，感受作者在家书中对儿子寄予的深深的爱和劝勉之情。

　　【确立依据】

　　①依据新课标(2011版)要求。

　　根据《初中语文课程标准》：“随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点”的要求。对于当前学生正是积累文言知识的关键时期，我们要随文引导学生感知文本中的重点实词、虚词、特殊句式。

　　②单元导语对教学做出了一定的指导：本单元课文，诠释了人生的意义和价值，关于修身养德的谆谆教诲，彰显的理想光辉和人格力量。这就要求在教学过程中，注重对文本价值观的引导，以及对学生情感态度的启迪。

　　③本文的内容特点和学生的学习水平。

　　目前学生正处于第四学段，已经有了前三个学段的知识储备，因此我们要更加重视老师对于学生学习方法的把握，掌握默读的方法。学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

　　21.依据教学目标设计课文《诫子书》的教学过程，简要说明每个环节的教学内容与教学方式。(25分)

　　21.【参考设计】

　　(一)导入新课

　　谈话导入

　　大家都听过“三顾茅庐”和“隆中对”的故事吧?故事中的诸葛亮博学睿智、有远见，诸葛亮一生不仅以“鞠躬尽瘁，死而后已”的爱国精神名垂青史，也以宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女，影响后世，这节课就让我们走进他的《诫子书》，聆听他对子女的谆谆教诲。(板书题目)

　　(二)初读感知

　　1.作者简介：请一位同学用自己的话简单介绍一下诸葛亮的生平经历、文学成就以及本文的写作背景，教师适当补充完善、强调。

　　2.朗读全文，划分节奏，名家示范朗读，然后学生大声朗读全文并划分句子节奏，教师可进行节奏划分的指导，

　　(三)深入研读

　　1.疏通文意：借助注释和工具书，疏通文意，不懂的与同桌讨论，教师可走下讲台进行指导。

　　2.①本文的总论点是什么?他告诫了儿子哪两个方面的事?(朗读、师生问答)

　　明确：修身和成学、治学(板书)

　　②修身和成学的条件是什么?从哪些句子中能看出?(师生问答)

　　修身的条件是：宁静。

　　成学的条件是：立志、勤奋与宁静。

　　③修身与治学是否是截然分开的?(小组讨论)

　　明确：修身与治学不是分开的。在中国古代的哲学中，做人与治学是相辅相成的，学习需要立志，需要一颗淡泊宁静的心，这样才能广才、成学，《礼记》中的“修身齐家治国平天下”也是这样的道理。

　　④结合时代环境和生活实际，谈谈你对淡泊明志、宁静致远的理解。(自由发言)

　　明确：淡泊明志、宁静致远，颇有曲线成功的意味，人要想成功，不能是满怀功利之心去掠夺、去攫取，相反，应该淡泊宁静，净化内心，这样，看似是无为，实则是在宁静淡泊中慢慢打磨了自己的能力和品性，耐得住寂寞，方能成功。尤其是在当下快速而浮躁的社会，更应该坚守自我，做到淡泊明志。

　　(四)巩固提高

　　作者的写作用意是什么?表达了作者什么样的思想情感?(自由发言)

　　教师总结：最后一句从反面劝诫儿子珍惜时光，有所作为;表达了作者对孩子的爱和劝勉之情。(板书：惜时)

　　(五)小结作业

　　小结：这节课我们学习了诸葛亮的《诫子书》，他在家信中劝诫儿子要修身、治学、惜时，告诉我们宁静才能致远，你是否也获得了一些启发呢?可结合时代环境，自由畅谈。

　　作业：课下，请同学们搜集、整理关于“淡泊”“立志”与“惜时”的名言警句，下节课进行交流。