2021福建教师资格证笔试考试每日一练参考答案（9.27）

　　1.当学生缺少兴趣时，学习就会成为学生的沉重负担。这启示教师应该( )。

　　A.维护学生权益，为人师表

　　B.言行举止文明，知荣明耻

　　C.了解学生特点，因势利导

　　D.公正对待学生，廉洁从教

　　1.【答案】C。本题考查教师职业道德中的教书育人的应用。教书育人要求教师要遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生的良好品行，激发学生的创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。因此教师应当做到了解学生，并针对学生的特点因势利导，帮助学生成长。因此C选项正确。

　　A选项，为人师表要求教师坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

　　B选项，言行举止文明，知荣明耻与题干描述要因势利导教学不相符。

　　D选项，廉洁从教要求教师要公正执教，平等对待每一个学生。发扬奉献精神。廉洁自律，自觉抑制各种非正当利益的诱惑。题干没有体现。

　　A、B、D三项均与题意不符，故此题选C选项。

　　2.孙老师把没有按时完成作业的学生赶到操场上，让他们在冷风中把作业写完，说要让学生明白学习的艰辛。这说明，孙老师没有做到( )。

　　A.关爱学生

　　B.因材施教

　　C.廉洁从教

　　D.严谨治学

　　2.【答案】A。本题考查职业道德规范中的关爱学生。关爱学生是师德的灵魂，要求教师“关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生”。题干中，孙老师让没做完作业的学生在冷风中补作业的行为是一种变相体罚，违背了“关爱学生”的要求。

　　B项，因材施教是指老师针对不同的学生，能从学生的实际出发，根据学生特点有的放矢地进行教育。题干中没有体现。

　　C项，廉洁从教是指老师不利用职务之便谋取私利，不进行有偿家教。题干中没有体现。

　　D项，严谨治学指老师对待教学上实事求是的态度和精神。题干中没有体现。

　　排除B、C、D三项，故此题选A。

　　3.某学生家长给余老师送礼，想让余老师给其孩子安排最好的座位，余老师拒绝了。余老师的做法( )。

　　A.不正确，不利于取得家长信任

　　B.不正确，不符合家校沟通要求

　　C.正确，符合严慈相济的要求

　　D.正确，符合廉洁从教的要求

　　3.【答案】D。本题考查考生对《中小学教师职业道德规范》的理解。《中小学教师职业道德规范》(1997年修订)中的“廉洁从教”要求教师“坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气，不利用职务之便谋取私利”。题干中，余老师拒绝家长的礼物，符合“廉洁从教”的要求。故正确答案为D。

　　AB项错误。教师不收礼的行为是值得肯定和学习的，是正确的，所以排除A和B。

　　C项“严慈相济”是指严格要求学生和关心爱护学生相结合，与题意不符。

　　综上可知，ABC项与题意不符，故选D。

　　4.杜威的教育理论代表作是( )。

　　A.《民主主义与教育》

　　B.《教育与新人》

　　C.《普通教育学》

　　D.《实验教育学》

　　4.【答案】A。杜威是实用主义哲学创始人、进步教育代表人物、现代教育理论的代表人物。代表作为《民主主义与教育》、《我们怎样思维》、《经验与教育》。故本题选择A。

　　5.作为人的身心发展的前提，并且为个体的身心发展提供了可能性的是( )。

　　A.环境

　　B.遗传素质

　　C.个体实践活动

　　5.【答案】B。解析：遗传素质是人身心发展的物质前提和基础，为人的身心发展提供了可能性。

　　6.“长善救失”、“教学相长”的教学思想是首先在( )中提出的。

　　A.《论语》

　　B.《孟子》

　　C.《学记》

　　D.《劝学篇》

　　6.【答案】C。“长善救失”、“教学相长”等教学思想均出自《学记》。

　　选项A，《论语》中提出“不愤不启，不悱不发”“其身正不令而行”等思想。

　　选项B，《孟子》是儒家基本经典，孟子言论的汇编。《孟子》今仅存7篇，每篇都分上、下部分，并以开头的几个字作为篇名。该书记载了孟子及其弟子去各国游说，推行其政治思想的活动。书中以“民贵君轻”论为其基本思想观点，这一观点是孔子“仁”学说的发展，把孔子的“仁”发展为“仁政”。在哲学思想上，《孟子》属唯心主义，其最著名的就是提出“天人合一”的哲学思想。

　　选项D，《劝学篇》是荀子的作品。

　　综上所述，本题选择C。

　　7.艾利斯的理性情绪疗法主要是改善来访者的( )。

　　A.行为反应

　　B.刺激情境

　　C.认知

　　D.生活背景

　　7.【答案】C。艾利斯的理性情绪疗法属于改善认知的方法。

　　8.根据心理辅导的两个目标，心理辅导可分为调适性辅导和( )。

　　A.矫正性辅导

　　B.发展性辅导

　　C.改善性辅导

　　D.成长性辅导

　　8.【答案】B。心理辅导的一般目标可以归纳为两个方面，一是学会调适，它是基本目标，二是寻求发展，为高级目标。在这两个目标中，以学会调适为目标的心理辅导可称为调适性辅导，以寻求发展为目标的心理辅导称为发展性辅导。故选B。

　　9.缺乏对他人的同情与关心，缺乏羞耻心与罪恶感，这种心理问题属于( )。

　　A.人格缺陷

　　B.依赖型人格障碍

　　C.反社会型人格障碍

　　D.恐怖症

　　9.【答案】C。反社会型人格障碍者有两个显著特点：一是缺乏对他人的同情心与关心;二是缺乏羞耻心与罪恶感。故选择C选项。依赖型人格障碍有被动的生活取向，不能决策和接受责任，有自我否定的倾向。恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。

　　10.“嗯，我懂!”、“我能体会!”、“原来如此!”，采用如此之类的语言与学生开展的评估性会谈属于会谈的( )。

　　A.倾听效应

　　B.面质技术

　　C.询问技术

　　D.鼓励技术

　　10.【答案】D。会谈是心理咨询与辅导的基本方法。教师通过会谈既可以了解学生的心理与行为，也可以对学生的认知、情绪、态度施加影响。倾听是专注而主动地获取信息的过程。倾听过程中应采取开放态度，同对方保持目光接触，注意获取言语沟通与非言语沟通信息。鼓励是在会谈中，辅导教师可以向对方提供鼓励信息，如说“嗯，我懂”、“我能体会”、“请继续讲”、“然后呢”、“原来如此”、“有意思”、“我正陪着你”等。询问要求不要提过多的问题，少提封闭式的问题，多提开放式问题;不但要问事实，还要问看法与感受，如“我想知道你对这事的感受如何”等。面质技术是指咨询员发现来访者语言与非语言行为不一致、逃避面对自己的感觉与想法、语言行为前后矛盾、不知善用资源、未察觉自己的限制等行为时，咨询员指出来访者身上存在的矛盾，构成对来访者的一种挑战，以动员他的能量，为了其自身的利益向着更深刻的自我认识和更积极的行为迈进。题干符合鼓励技术，故答案选择D。