2018年上小学语文教师资格面试试讲真题及答案:姓氏歌

来源:
福建教师资格网
作者:
赵老师
发布时间:
2018-10-16 17:16:15
  

  教学目标:

  诵读《姓氏歌》,了解中国人的传统姓氏文化,培养热爱祖国文化的情感。

  通过诵读《姓氏歌》,认识生字。

  学生展示诵读《姓氏歌》的成果。

  教学重点、难点:

  重点:识字写字,正确、流利、有节奏地朗读课文,背诵课文。

  难点:激发学生对中国姓氏文化的兴趣。

  教学过程

  一、结合学生姓氏,谈话导入

  1.教师请同学们拿出自己课前准备好的姓名卡片,说说自己姓什么,叫什么名字。

  2.教师根据学生的交流情况进行小结:每个人都有自己的名字,名字分为两个部分,姓和名,通常情况下,名字中的第一个字就是姓。(相机指导生字“姓”的书写:左右结构,女加生,“女”字在作偏旁时,第三笔横画改为提画,不能出头。)3.板书课题:姓氏歌,指名学生朗读,注意正音:“姓”是后鼻音,“氏”是整体认读音节,并与“低”加以区分。

  二。学习课文第一小节

  1.学生借助汉语拼音自主朗读课文第一小节,注意读准字音,读通句子。

  2.检查学生的自读情况。

  (1)指名学生朗读第一、二句,相机出示词语卡片“什么”、“李”,指名学生认读,注意正音:“什”是前鼻音,“么”读轻声:“李”是边音,相机交流“李”的识字方法:上下结构,木加子。

  (2)指名学生朗读第三、四句,出示词语卡片“张”,强调“张”是翘舌音,交流识字方法:弓加长,张。

  (3)指名学生朗读第五句,出示词语卡片“古”“吴”“双”,指名学生认读,交流识字方法,师给予鼓励和指导。

  3.再度第一小节,巩固识字。

  (1)学生再次自由朗读第一小节,将这小节中出现的姓氏用笔圈出来,和同桌交流。

  (2)指名学生朗读第一小节,汇报出现的姓氏,教师相机板书:李、张、胡、吴、徐、许。

  (3)引导学生观察字形,说说是怎样记住这些字的。

  (4)重点区别“胡”和“吴”、“徐”和“许”。

  教师质疑:引导学生发现这两组姓氏读音很接近,当别人没有听清是姓“胡”还是姓“吴”,是姓“徐”还是姓“许”的时候,该怎么办呢?

  学生交流汇报,教师小结:可以通过字形的不同组合来加以区分。

  学生再次朗读:“古月胡,口天吴,双人徐,言午许。”

  游戏巩固。

  三、通过游戏加深印象

  摘苹果送朋友:将六个姓氏卡片剪成苹果状,贴在黑板上,指名学生上黑板摘苹果,苹果反面写的是什么姓氏,读出来,送给班级姓该姓氏的同学。

  练习熟读并背诵。

  学生再次练习朗读第一小节。

  多种形式朗读:指名读,同桌一问一答读,拍手读,男女生对读,全班齐读。

  指名学生背诵,全班齐背。